持之以恒和靈活應(yīng)用——淺談小學(xué)常規(guī)教育
- 發(fā)布時(shí)間:2020-03-30
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常規(guī)教育重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。對(duì)小學(xué)生而言,他們行為的協(xié)調(diào)性不高,認(rèn)識(shí)水平低,若不注意,行為就有可能成為不文明、不道德的行為習(xí)慣。因此,培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣是非常重要的。下面我就來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我的一些做法吧。
一、狠抓開(kāi)學(xué)第一周的入學(xué)教育
開(kāi)學(xué)初,我會(huì)制定班級(jí)德育計(jì)劃,利用班會(huì)晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全宣傳教育,認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》及“一小學(xué)生十不準(zhǔn)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、紀(jì)律、法制、思想品德、環(huán)境文明禮儀等教育,使學(xué)生從開(kāi)學(xué)起就有一個(gè)良好的開(kāi)端。小學(xué)生剛進(jìn)入班級(jí)的正規(guī)管理肯定會(huì)不習(xí)慣,我會(huì)在第一節(jié)課就交給他們一些口令來(lái)約束他們,比如:一二三(請(qǐng)坐好),六七八(閉嘴巴)小眼睛(看黑板),小耳朵(仔細(xì)聽(tīng)),小小手(放桌上),我來(lái)問(wèn),你來(lái)答等等,只要順口都可以利用這個(gè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。在入學(xué)教育中,還要訓(xùn)練孩子如何做好課前準(zhǔn)備、書(shū)本文具如何擺放,書(shū)包如何整理,如何收交作業(yè)、如何排隊(duì)、如何打掃教室......從開(kāi)學(xué)第一天起,孩子們就能井然有序的學(xué)習(xí)和生活。作為老師的我們不需要?jiǎng)邮?,只起分配監(jiān)督作用,放手讓孩子們?nèi)プ?,適時(shí)地表?yè)P(yáng)和肯定會(huì)讓孩子們勁頭十足,個(gè)個(gè)都變得更能干了。
二. 強(qiáng)抓常規(guī)訓(xùn)練
學(xué)校生活,要求孩子們樹(shù)立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念,遵守學(xué)校紀(jì)律。低年級(jí)的孩子年齡小,僅懂得了道理,如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,也不一定做到。因此,從開(kāi)學(xué)起,我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育。對(duì)怎樣上課、下課,回答問(wèn)題,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué)等等。都作了明確要求,然后,進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了,就讓他們重做一次、兩次......不厭其煩,多次反復(fù),直到做好為止。不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng),應(yīng)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心去做好。
三. 寓教育于講故事之中
對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育,特別是低年級(jí)學(xué)生,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽(tīng)故事,哪怕是頑皮好動(dòng)的孩子只要聽(tīng)故事馬上就會(huì)安靜下來(lái),我就抓住了這一好奇心理特征,常常通過(guò)講故事方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如:為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我會(huì)講聞雞起舞的故事,使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)認(rèn)真刻苦。
四. 聯(lián)系實(shí)際教育學(xué)生
聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際,通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育,是行之有效的方法。例如:個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西很感興趣,趁別人不注意時(shí),就順手牽羊,遇到這種情況,我就先找些班上拾物交公的例子講講,然后說(shuō),有的同學(xué)可能拿錯(cuò)了別人的東西,在自己的書(shū)包里找找,如果真的裝錯(cuò)了,就勇敢的交到老師這兒來(lái)。結(jié)果就會(huì)有同學(xué)把東西交上來(lái)。這時(shí),我又會(huì)抓住時(shí)機(jī),組織學(xué)生討論,教育孩子不能隨便拿別人東西,并且拾到東西要交公。自此班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。
五. 耐心教育,以表?yè)P(yáng)為主
愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童的心理特點(diǎn),表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)更積極。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備、我就給從亂哄哄中找些坐得好、不說(shuō)話(huà),書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生便會(huì)效仿,秩序井然。寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中這樣有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。在表?yè)P(yáng)語(yǔ)言中,我也不會(huì)是單一的說(shuō),你真棒,真聰明,我會(huì)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行表?yè)P(yáng),如朗讀的好,我會(huì)表?yè)P(yáng)他是小小朗誦家;字寫(xiě)得好,我會(huì)表?yè)P(yáng)他是小小的書(shū)法家等。運(yùn)用不同的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言,學(xué)生樂(lè)聽(tīng)愛(ài)聽(tīng),榜樣作用也有了。
總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力,需要老師不斷的督促引導(dǎo)。作為班主任,必須嘴勤、手勤、腿勤,有耐心。對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,必須靈活多樣,適應(yīng)各類(lèi)學(xué)生;必須持之以恒,像滴水穿石一樣,一點(diǎn)一滴,促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
一、狠抓開(kāi)學(xué)第一周的入學(xué)教育
開(kāi)學(xué)初,我會(huì)制定班級(jí)德育計(jì)劃,利用班會(huì)晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全宣傳教育,認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》及“一小學(xué)生十不準(zhǔn)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、紀(jì)律、法制、思想品德、環(huán)境文明禮儀等教育,使學(xué)生從開(kāi)學(xué)起就有一個(gè)良好的開(kāi)端。小學(xué)生剛進(jìn)入班級(jí)的正規(guī)管理肯定會(huì)不習(xí)慣,我會(huì)在第一節(jié)課就交給他們一些口令來(lái)約束他們,比如:一二三(請(qǐng)坐好),六七八(閉嘴巴)小眼睛(看黑板),小耳朵(仔細(xì)聽(tīng)),小小手(放桌上),我來(lái)問(wèn),你來(lái)答等等,只要順口都可以利用這個(gè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。在入學(xué)教育中,還要訓(xùn)練孩子如何做好課前準(zhǔn)備、書(shū)本文具如何擺放,書(shū)包如何整理,如何收交作業(yè)、如何排隊(duì)、如何打掃教室......從開(kāi)學(xué)第一天起,孩子們就能井然有序的學(xué)習(xí)和生活。作為老師的我們不需要?jiǎng)邮?,只起分配監(jiān)督作用,放手讓孩子們?nèi)プ?,適時(shí)地表?yè)P(yáng)和肯定會(huì)讓孩子們勁頭十足,個(gè)個(gè)都變得更能干了。
二. 強(qiáng)抓常規(guī)訓(xùn)練
學(xué)校生活,要求孩子們樹(shù)立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念,遵守學(xué)校紀(jì)律。低年級(jí)的孩子年齡小,僅懂得了道理,如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,也不一定做到。因此,從開(kāi)學(xué)起,我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育。對(duì)怎樣上課、下課,回答問(wèn)題,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué)等等。都作了明確要求,然后,進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了,就讓他們重做一次、兩次......不厭其煩,多次反復(fù),直到做好為止。不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng),應(yīng)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心去做好。
三. 寓教育于講故事之中
對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育,特別是低年級(jí)學(xué)生,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽(tīng)故事,哪怕是頑皮好動(dòng)的孩子只要聽(tīng)故事馬上就會(huì)安靜下來(lái),我就抓住了這一好奇心理特征,常常通過(guò)講故事方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如:為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我會(huì)講聞雞起舞的故事,使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)認(rèn)真刻苦。
四. 聯(lián)系實(shí)際教育學(xué)生
聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際,通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育,是行之有效的方法。例如:個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西很感興趣,趁別人不注意時(shí),就順手牽羊,遇到這種情況,我就先找些班上拾物交公的例子講講,然后說(shuō),有的同學(xué)可能拿錯(cuò)了別人的東西,在自己的書(shū)包里找找,如果真的裝錯(cuò)了,就勇敢的交到老師這兒來(lái)。結(jié)果就會(huì)有同學(xué)把東西交上來(lái)。這時(shí),我又會(huì)抓住時(shí)機(jī),組織學(xué)生討論,教育孩子不能隨便拿別人東西,并且拾到東西要交公。自此班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。
五. 耐心教育,以表?yè)P(yáng)為主
愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童的心理特點(diǎn),表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)更積極。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備、我就給從亂哄哄中找些坐得好、不說(shuō)話(huà),書(shū)本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生便會(huì)效仿,秩序井然。寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中這樣有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。在表?yè)P(yáng)語(yǔ)言中,我也不會(huì)是單一的說(shuō),你真棒,真聰明,我會(huì)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行表?yè)P(yáng),如朗讀的好,我會(huì)表?yè)P(yáng)他是小小朗誦家;字寫(xiě)得好,我會(huì)表?yè)P(yáng)他是小小的書(shū)法家等。運(yùn)用不同的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言,學(xué)生樂(lè)聽(tīng)愛(ài)聽(tīng),榜樣作用也有了。
總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力,需要老師不斷的督促引導(dǎo)。作為班主任,必須嘴勤、手勤、腿勤,有耐心。對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,必須靈活多樣,適應(yīng)各類(lèi)學(xué)生;必須持之以恒,像滴水穿石一樣,一點(diǎn)一滴,促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。