在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性
數(shù)學(xué)教學(xué),要從對(duì)未來人才素質(zhì)培養(yǎng)著眼。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是逐漸使他們學(xué)會(huì)作為一個(gè)現(xiàn)代公民,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)的思維,去解決 問題。這對(duì)于個(gè)人乃至整個(gè)民族、整個(gè)社會(huì)具有重要的意義。正如潑利亞指出的普通中學(xué)的學(xué)生畢業(yè)后在其工作中需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)的約占全部學(xué)生的百分之三十, 而其余的百分之七十則幾乎用不到任何數(shù)學(xué)知識(shí),數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想方法以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的自信、科學(xué)的態(tài)度、理性的精神等相比,后者顯然更 為重要。從這一高度出發(fā),我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育時(shí),必須重視培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性,并通過各種途徑努力實(shí)施,從而提高學(xué)生的素質(zhì)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性,教師要通過各種渠道,抓住契機(jī),把握好數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生個(gè)性之間的聯(lián)系,發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的功能,從而形成學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì),我是這樣做的:
?。ㄒ唬┘皶r(shí)肯定,培養(yǎng)學(xué)生的自信心
老 師都喜歡聰明的學(xué)生,但任何班中都有幾個(gè)“怕學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)不好數(shù)學(xué)”的孩子,教師要善于及時(shí)幫助他們消除失望的心理,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對(duì)他們適當(dāng)降低要 求,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求,采用正面激勵(lì)的方法。當(dāng)學(xué)生在自己的作業(yè)本上看到大大的“優(yōu)”,或得到簡短的批注“方法好”、 “計(jì)算巧妙”等,品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果,體會(huì)到成功的快樂,喜悅的心情溢于言表。在評(píng)價(jià)時(shí)教師更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的縱向比較,只要他做出努力,有一點(diǎn)出眾 的表現(xiàn),就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機(jī)會(huì),即使水平在一般以下,仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“如果兒童不僅僅知道而且體會(huì)到教師和集體對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn) 既注意到了,又很贊賞的話,那么,他就會(huì)盡一切努力變得更好”。同時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的時(shí)候,既要看到進(jìn)步的一面,又找到自己的不足,努力長善 救失,揚(yáng)長避短。學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià),能增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信,從而提高學(xué)習(xí)的效果。
?。ǘ┮龑?dǎo)參與,培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性
學(xué)生是教育的對(duì)象,更是學(xué)習(xí)的主人,他們是認(rèn)識(shí)和改造世界的主體,教師是著力于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),變“跟我學(xué)”到“我要學(xué)”,以主人的姿態(tài)投入訓(xùn)練。
數(shù) 學(xué)教學(xué)中,教師要建立自主學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu),正確引導(dǎo),巧妙疏導(dǎo),積極投入學(xué)習(xí)的全過程。在學(xué)習(xí)過程中,獲得成功的快樂。在教學(xué)中教師要不斷激發(fā)學(xué)生的自 主性,在思考問題的角度等方面放權(quán)讓學(xué)生獨(dú)立自主。學(xué)生的目標(biāo)明確了,參與度深了,有充分的機(jī)會(huì)表現(xiàn)展示自己的學(xué)習(xí)能力。是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐步成為學(xué)生自我支 配,自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動(dòng)過程。這種獨(dú)立探索的成功提議,正是兒童個(gè)性自主性的強(qiáng)大支點(diǎn)。
比 如:我在教學(xué)“分,小加減混合運(yùn)算”時(shí),首先出示一道即可以用分?jǐn)?shù)計(jì)算也可以用小數(shù)字計(jì)算的計(jì)算題,放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,學(xué)生習(xí)作完畢,教師從實(shí)際出發(fā), 講究實(shí)效,把評(píng)價(jià)權(quán)教給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià),指出別人方法中的優(yōu)點(diǎn)及不足,從而認(rèn)識(shí)到象這樣的題可以靈活處理。接著在學(xué)生自由提問時(shí),他們發(fā)現(xiàn)有的題 不能既用分?jǐn)?shù)計(jì)算,又用小數(shù)計(jì)算,該怎么辦?學(xué)生們?cè)僖淮握归_討論,經(jīng)過實(shí)驗(yàn)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)象這樣的題只可以將小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué) 生們充分領(lǐng)會(huì)到自主獲取知識(shí)的快樂。增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。提高了學(xué)習(xí)的興趣。在平時(shí)的練習(xí)中主動(dòng)尋求好方法,數(shù)學(xué)能力得以迅速提高。
教師對(duì)學(xué)生的思維方法要善于發(fā)現(xiàn),精于點(diǎn)撥,使學(xué)生從中領(lǐng)悟、提高認(rèn)識(shí)獲取好的思維方式。
?。ㄈ┛朔щy,磨練學(xué)生的堅(jiān)毅性堅(jiān)毅性是學(xué)好知識(shí)必備的良好個(gè)性品質(zhì)。尤其學(xué)好數(shù)學(xué)單評(píng)動(dòng)機(jī)、興趣,情感是不夠的,必須具有遇到困難挫折不灰心,一旦確立一個(gè)目標(biāo),能堅(jiān)持不懈地做下去的意志。
教 師在教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的恒心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能持久以恒,堅(jiān)持到底,就表現(xiàn)出他有堅(jiān)毅性:反之,學(xué)習(xí)中有始無終,關(guān)途而廢,知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力 的品質(zhì)?!皩W(xué)貴有恒”,學(xué)習(xí)一定要有恒心,有的成功就自滿,有的失敗就灰心,有的出現(xiàn)“冷熱病”等,這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱的表現(xiàn),教師要引起足夠的重 視。
入 如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí),學(xué)生必須有耐力細(xì)細(xì)觀察,認(rèn)真分析各個(gè)條件間、及與總是的關(guān)系,才能找到正確的解答方法。從中還培養(yǎng)了他們認(rèn)真、仔細(xì)、踏實(shí)的科 學(xué)態(tài)度和持之以恒的探索精神。又如:我們年級(jí)組辦的“小小數(shù)學(xué)報(bào)”,要求學(xué)生從日常生活中積累與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí),如“老鼠會(huì)”、“找規(guī)律”等,要求他們編 一份報(bào),出一本個(gè)人專輯,這樣的安排有一定的難度,但學(xué)生若能堅(jiān)持下來,對(duì)他們意志鍛煉,堅(jiān)毅性的培養(yǎng)是非常有用的。
堅(jiān)毅性的培養(yǎng)是建立在自覺性、堅(jiān)持性和自制力的基礎(chǔ)上的。教師不需要對(duì)解決問題的方法做許多硬性規(guī)定,讓學(xué)生在寫作中自己想方法克服困難,有意識(shí)的磨練學(xué)生的意志,鼓勵(lì)他們不畏困難,用堅(jiān)強(qiáng)的意志去排除不良的情緒干擾,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,這是逐步培養(yǎng)學(xué)生良好意志的有效途徑。
?。ㄋ模┬纬闪?xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任性
現(xiàn)代數(shù)學(xué)論的研究表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感、意志等非智力因素密切相關(guān),很大程度上取決于個(gè)體的努力態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣等,尤其對(duì)個(gè)體的終身來說,強(qiáng)烈的責(zé)任感是取得成就的重要條件。責(zé)任性是一個(gè)人做人做事的根本條件,沒有這個(gè)基本點(diǎn),任何事都干不成,干不好。
責(zé) 任性的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入。如:在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生首先要認(rèn)真審題,發(fā)現(xiàn)技巧,在計(jì) 算中,不要抄錯(cuò)數(shù),不要計(jì)算錯(cuò)。計(jì)算后,要認(rèn)真檢查“一步一回頭”,同時(shí)整個(gè)過程要寫得工工整整。在全過程中,每個(gè)環(huán)節(jié)都踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍。逐漸學(xué)生養(yǎng) 成了自覺、主動(dòng)、認(rèn)真得學(xué)習(xí)習(xí)慣,責(zé)任感的良好個(gè)性品質(zhì)也在其中逐漸得形成。
總之,小學(xué)教育要著眼于人的一生的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,就必須重視并致力于培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)。小學(xué)生雖然遠(yuǎn)沒有形成完善、成熟的個(gè)性,但培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì),對(duì)他們終身的發(fā)展將產(chǎn)生久遠(yuǎn)的影響,這是一個(gè)人成材的重要基礎(chǔ)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性,教師要通過各種渠道,抓住契機(jī),把握好數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生個(gè)性之間的聯(lián)系,發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的功能,從而形成學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì),我是這樣做的:
?。ㄒ唬┘皶r(shí)肯定,培養(yǎng)學(xué)生的自信心
老 師都喜歡聰明的學(xué)生,但任何班中都有幾個(gè)“怕學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)不好數(shù)學(xué)”的孩子,教師要善于及時(shí)幫助他們消除失望的心理,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對(duì)他們適當(dāng)降低要 求,加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求,采用正面激勵(lì)的方法。當(dāng)學(xué)生在自己的作業(yè)本上看到大大的“優(yōu)”,或得到簡短的批注“方法好”、 “計(jì)算巧妙”等,品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果,體會(huì)到成功的快樂,喜悅的心情溢于言表。在評(píng)價(jià)時(shí)教師更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的縱向比較,只要他做出努力,有一點(diǎn)出眾 的表現(xiàn),就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機(jī)會(huì),即使水平在一般以下,仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“如果兒童不僅僅知道而且體會(huì)到教師和集體對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn) 既注意到了,又很贊賞的話,那么,他就會(huì)盡一切努力變得更好”。同時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的時(shí)候,既要看到進(jìn)步的一面,又找到自己的不足,努力長善 救失,揚(yáng)長避短。學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià),能增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信,從而提高學(xué)習(xí)的效果。
?。ǘ┮龑?dǎo)參與,培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性
學(xué)生是教育的對(duì)象,更是學(xué)習(xí)的主人,他們是認(rèn)識(shí)和改造世界的主體,教師是著力于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),變“跟我學(xué)”到“我要學(xué)”,以主人的姿態(tài)投入訓(xùn)練。
數(shù) 學(xué)教學(xué)中,教師要建立自主學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu),正確引導(dǎo),巧妙疏導(dǎo),積極投入學(xué)習(xí)的全過程。在學(xué)習(xí)過程中,獲得成功的快樂。在教學(xué)中教師要不斷激發(fā)學(xué)生的自 主性,在思考問題的角度等方面放權(quán)讓學(xué)生獨(dú)立自主。學(xué)生的目標(biāo)明確了,參與度深了,有充分的機(jī)會(huì)表現(xiàn)展示自己的學(xué)習(xí)能力。是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐步成為學(xué)生自我支 配,自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動(dòng)過程。這種獨(dú)立探索的成功提議,正是兒童個(gè)性自主性的強(qiáng)大支點(diǎn)。
比 如:我在教學(xué)“分,小加減混合運(yùn)算”時(shí),首先出示一道即可以用分?jǐn)?shù)計(jì)算也可以用小數(shù)字計(jì)算的計(jì)算題,放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,學(xué)生習(xí)作完畢,教師從實(shí)際出發(fā), 講究實(shí)效,把評(píng)價(jià)權(quán)教給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià),指出別人方法中的優(yōu)點(diǎn)及不足,從而認(rèn)識(shí)到象這樣的題可以靈活處理。接著在學(xué)生自由提問時(shí),他們發(fā)現(xiàn)有的題 不能既用分?jǐn)?shù)計(jì)算,又用小數(shù)計(jì)算,該怎么辦?學(xué)生們?cè)僖淮握归_討論,經(jīng)過實(shí)驗(yàn)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)象這樣的題只可以將小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué) 生們充分領(lǐng)會(huì)到自主獲取知識(shí)的快樂。增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。提高了學(xué)習(xí)的興趣。在平時(shí)的練習(xí)中主動(dòng)尋求好方法,數(shù)學(xué)能力得以迅速提高。
教師對(duì)學(xué)生的思維方法要善于發(fā)現(xiàn),精于點(diǎn)撥,使學(xué)生從中領(lǐng)悟、提高認(rèn)識(shí)獲取好的思維方式。
?。ㄈ┛朔щy,磨練學(xué)生的堅(jiān)毅性堅(jiān)毅性是學(xué)好知識(shí)必備的良好個(gè)性品質(zhì)。尤其學(xué)好數(shù)學(xué)單評(píng)動(dòng)機(jī)、興趣,情感是不夠的,必須具有遇到困難挫折不灰心,一旦確立一個(gè)目標(biāo),能堅(jiān)持不懈地做下去的意志。
教 師在教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的恒心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能持久以恒,堅(jiān)持到底,就表現(xiàn)出他有堅(jiān)毅性:反之,學(xué)習(xí)中有始無終,關(guān)途而廢,知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力 的品質(zhì)?!皩W(xué)貴有恒”,學(xué)習(xí)一定要有恒心,有的成功就自滿,有的失敗就灰心,有的出現(xiàn)“冷熱病”等,這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱的表現(xiàn),教師要引起足夠的重 視。
入 如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí),學(xué)生必須有耐力細(xì)細(xì)觀察,認(rèn)真分析各個(gè)條件間、及與總是的關(guān)系,才能找到正確的解答方法。從中還培養(yǎng)了他們認(rèn)真、仔細(xì)、踏實(shí)的科 學(xué)態(tài)度和持之以恒的探索精神。又如:我們年級(jí)組辦的“小小數(shù)學(xué)報(bào)”,要求學(xué)生從日常生活中積累與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí),如“老鼠會(huì)”、“找規(guī)律”等,要求他們編 一份報(bào),出一本個(gè)人專輯,這樣的安排有一定的難度,但學(xué)生若能堅(jiān)持下來,對(duì)他們意志鍛煉,堅(jiān)毅性的培養(yǎng)是非常有用的。
堅(jiān)毅性的培養(yǎng)是建立在自覺性、堅(jiān)持性和自制力的基礎(chǔ)上的。教師不需要對(duì)解決問題的方法做許多硬性規(guī)定,讓學(xué)生在寫作中自己想方法克服困難,有意識(shí)的磨練學(xué)生的意志,鼓勵(lì)他們不畏困難,用堅(jiān)強(qiáng)的意志去排除不良的情緒干擾,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,這是逐步培養(yǎng)學(xué)生良好意志的有效途徑。
?。ㄋ模┬纬闪?xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任性
現(xiàn)代數(shù)學(xué)論的研究表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情感、意志等非智力因素密切相關(guān),很大程度上取決于個(gè)體的努力態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣等,尤其對(duì)個(gè)體的終身來說,強(qiáng)烈的責(zé)任感是取得成就的重要條件。責(zé)任性是一個(gè)人做人做事的根本條件,沒有這個(gè)基本點(diǎn),任何事都干不成,干不好。
責(zé) 任性的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入。如:在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生首先要認(rèn)真審題,發(fā)現(xiàn)技巧,在計(jì) 算中,不要抄錯(cuò)數(shù),不要計(jì)算錯(cuò)。計(jì)算后,要認(rèn)真檢查“一步一回頭”,同時(shí)整個(gè)過程要寫得工工整整。在全過程中,每個(gè)環(huán)節(jié)都踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍。逐漸學(xué)生養(yǎng) 成了自覺、主動(dòng)、認(rèn)真得學(xué)習(xí)習(xí)慣,責(zé)任感的良好個(gè)性品質(zhì)也在其中逐漸得形成。
總之,小學(xué)教育要著眼于人的一生的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,就必須重視并致力于培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性品質(zhì)。小學(xué)生雖然遠(yuǎn)沒有形成完善、成熟的個(gè)性,但培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì),對(duì)他們終身的發(fā)展將產(chǎn)生久遠(yuǎn)的影響,這是一個(gè)人成材的重要基礎(chǔ)。